Фундаментальные и теоретические положения о единстве закономерностей в развитии здорового и больного ребенка позволяют при исследовании личности ребенка в условиях болезни (имеющего патологию) использовать данные, накопленные возрастной психологией.
Анализ особенностей становления личности в подростковый период в условиях нормального онтогенеза позволяет конкретизировать подход к изучению особенностей формирования личности подростков с врожденной челюстно-лицевой патологией.
Подростковый возраст представляет особый этап в развитии личности. Границы подросткового возраста однозначно не определены в психологической литературе и зависят от представлений исследователей о критериях, лежащих в основе психического онтогенеза. Современные источники относят нижнюю границу подросткового возраста к 10 годам, выделяют младший подростковый возраст (10, 11-14 лет) и старший подростковый возраст (14-16) (А.М.Прихожан, 1983; Г.А.Фельдштейн, 1996).
В исследованиях различных авторов, посвященных психологии подростка отмечается, что подростковый период развития является переломным, критическим (Л.С.Божович, 1981, 1997; Э.Эриксон, 1996; А.Е.Личко, 1997). Отливки воском(от 3т р). Диагностика платная(5 т р). Чистка негативных родовых программ(от 12 т р).
По мнению Д.Б.Эльконина (1997), оценка собственных качеств как средств решения стоящих перед подростком задач, существенно для генеза самосознания и понимания особенностей психического развития подростков. В начале подросткового возраста у ребенка начинает формироваться чувство взрослости – отношение подростка к себе, как к взрослому. Эта субъективная сторона взрослости считается центральным новообразованием подросткового возраста. Автор считает, что чувство взрослости – специфическая для подросткового возраста форма самосознания, социального по своему содержанию. Прежде всего, оно проявляется в желании, чтобы все — и взрослые, и сверстники — относились к подростку не как к маленькому, а как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию. Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Это касается вопросов внешности, отношений с ровесниками, учебы. У подростка появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения, которые он отстаивает даже, несмотря на неодобрение окружающих.
Одна из главных тенденций подросткового возраста – переориентация общения с родителей и учителей на ровесников. именно сверстники становятся референтной группой, чьи мнения и оценки приобретают наибольшую субъективную значимость в этом возрасте. Обычно это касается вопросов дружеских отношений с мальчиками и девочками, вопросов, связанных с развлечениями, молодежной модой, современной музыкой и т.п. Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. В этих условиях формирование самосознания может рассматриваться как результат усвоения отдельных параметров отношения к подростку со стороны сверстников. Отливки воском(от 3т р). Диагностика платная(5 т р). Чистка негативных родовых программ(от 12 т р).
Э.Эриксон (1996) подробно анализировал проблему идентичности в подростковом возрасте: «…интеграция в форме эго-идентичности – это сумма внутреннего опыта, приобретенного на всех предшествующих стадиях, когда успешная идентификация приводила к успешному уравновешиванию базисных потребностей индивидуума с его возможностями и одаренностью». идентичность автор определяет следующим образом: подростки должны постоянно воспринимать себя «внутренне тождественными самим себе», в процессе чего у индивидуума формируется образ себя. Подросткам необходима уверенность в том, что выбранная ими внутренняя целостность будет принята другими людьми, значимыми для них. Они должны достичь «возросшей уверенности» в том, что внутренние и внешние планы этой целостности согласуются между собой. их восприятие себя подтверждается опытом межличностного общения посредством обратной связи.
Содержанием ведущей деятельности в этот период становится интимно-личностное общение, отличающееся от
ролевого тем, что в нем главную функцию несет не сама информация, а отношение к ней, поэтому оно наиболее полно влияет на становление «Образа Я». (Д.Б.Эльконин, 1997).
Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков. Степень овладения ребенком социальным опытом кумулируется в его позиции «Я» по отношению к обществу. Для подросткового возраста характерно становление позиции «Я и общество», которая связана с актуализацией деятельности, направленной на усвоении норм человеческих взаимоотношений (Д.и.Фельдштейн, 1995,1996). и если потребность в полноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей появляются тяжелые переживания, так как подросток — это еще не цельная зрелая личность, отдельные его черты обычно диссонируют. Неустойчивость, подвижность всей душевной жизни в подростковом возрасте приводит к изменчивости представлений о себе. Отливки воском(от 3т р). Диагностика платная(5 т р). Чистка негативных родовых программ(от 12 т р).
Полностью материал можно найти здесь http://litpsy.ru/psihoso....ozraste Отливки воском(от 3т р). Диагностика платная(5 т р). Чистка негативных родовых программ(от 12 т р).
